Editorial

Dra. Carolina Hernández Sánchez
Coordinadora de la Maestría en Currículum y Aprendizaje
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

En los últimos años la formación inicial del profesorado y su continua preparación se han convertido en focos de interés investigativos para las políticas públicas de vanguardia, así como de las estrategias destinadas a elevar la calidad dentro de los sistemas educativos. Para la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco (ByCENJ) el reconocimiento del papel preponderante del docente dentro del proceso educativo supone intervenir en la reconfiguración de los rasgos, que históricamente han conformado su tarea.

Por ello busca sentar las bases de una nueva identidad profesional, y establecer en su misión la idea de: “Formar profesionales de la educación con altos niveles de calidad académica, científica y humana, respetuosa de la di- versidad e inclusión educativa…”. Al hacerlo asume el reto de convertirse en una opción vanguardista, segura, confiable y de calidad para la formación de profesionales de la educación.

Para lograrlo emprende acciones diversas, entre las cuales destaca la articulación de esfuerzos con IES nacio- nales, extranjeras así como con ciertos organismos que influyen en la determinación de las políticas públicas educativas del orbe, como lo es la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE-UNESCO). Prueba de ello es su participación en la reunión de conceptualización de la Maestría en Currículum y Aprendizaje, en mayo de 2015, bajo invitación expresa de Mmantsetsa Marope, Directora de la OIE-UNESCO.

En aquella ocasión se conformó un consorcio de universidades para tal cometido, donde la Universidad Católica de Uruguay (UCU) y la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (ORE- ALC) llevaron las riendas de la agenda. La discusión corrió a cargo del especialista curricular Cristian Cox, de la Pontificia Universidad Católica de Chile y la coordinación estuvo a cargo del Sr. Massimo Amadío, Especialista Superior de Programas sobre Creación y Gestión del Conocimiento en Currículum y Aprendizaje, así como del Sr. Renato Opertti, quien es Especialista del Programa de Innovación y Desarrollo en Currículum y Aprendizaje de la OIE-UNESCO.

Cabe señalar que de entre las universidades e institutos de formación docente convocados, la ByCENJ fue la única en México y América Latina que se comprometió a diseñar el programa de la Maestría en Currículum y Aprendizaje, además de lanzarlo para 2016. Como consecuencia de ello, se ejecutaron una serie de acciones a cargo de un equipo de diseñadores curriculares (doctores en Educación), quien fueron liderados por la Dra. María del Carmen Gabriela Flores Talavera (actual –2017– Directora de la ByCENJ).

Se acordó esto desde todas las voces de la reunión en Uruguay, considerando como antecedente el trabajo realizado por la UCU desde 2010 en el Diplomado en Diseño y Desarrollo Curricular para América Latina y el Caribe. Estas fueron encaminadas a la generación de propuestas educativas para profundizar y ampliar las oportunidades de formación en currículo, las cuales contribuyan a la profesionalización de la experticia de especialista/desarrollador curricular.

Finalmente en el verano de 2016 se lanzó la convocatoria de este programa de posgrado, como una oferta atrac- tiva, diferente, vanguardista que promueve el desarrollo de capacidades en currículo en dos dimensiones: las relacionadas con los actores que toman decisiones en los distintos niveles y las posiciones (nacional, estatal, local e institucionalmente) de las funciones que éstos realizan (diseño, gestión y evaluación).

El Plan de Estudios contempló como propósito general: formar cuadros de alto nivel de desempeño profesional en el área educativa, capaces de tomar y asumir decisiones en los distintos niveles y posiciones en las que ac- túan, al diseñar, gestionar así como evaluar el Currículum y el aprendizaje; cimentados en una sólida formación teórica, metodológica, técnica y valoral que permita la innovación, sustentabilidad, interculturalidad, equidad, inclusión y una sana convivencia para la transformación y mejora de la calidad en la educación.

Como se puede apreciar el impacto de dicho programa es amplio, y permite a sus egresados profesionalizar aquello que hacen a través de implicarse en acciones encaminadas grosso modo a:

• Reflexionar sobre sus prácticas educativas.
• Ampliar la visión que se tiene del Currículum y la forma de concretarlo en sus distintos niveles y a través de distintos actores.
• Tener contacto con diversos profesionistas (transdisciplinariedad) y funciones.
• Crear marcos curriculares inclusivos, eficientes y localizados.
• Conocer aspectos técnico-políticos y contextuales para la construcción de marcos curriculares.
• Reafirmar el campo de acción docente-estudiante-familia.
• Diseñar materiales curriculares que favorezcan el aprendizaje.

A casi un año de recibir la primera cohorte de estudiantes de este posgrado dedicamos este número de la Revista KOSMOS EDUCATIVO a la publicación de avances de investigación sobre Currículum y Aprendizaje; son las categorías fundamentales en la conceptualización de esta maestría.

En el número KOSMOS Michelle Ivonne Fonseca Castañeda analiza desde una perspectiva crítica las acciones que se realizan para el combate del rezago educativo en México. Ignacio Alejandro Zepeda Vázquez presenta un recuento cronológico y comparativo respecto de la evolución de los programas de español en México y Argentina. Jorge Armando Mondragón Rivera aborda el tema de la inclusión educativa al analizar las políticas educativas de tres países, ubicados en continentes diferentes: República Popular China, Sudáfrica y, por supues- to, México.

Elvia Isabel Arias Alcázar analiza los principios fundamentales del Nuevo Modelo Educativo en México; la autonomía de gestión, el humanismo, el aprender a aprender así como el papel de la ética profesional de los actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo algunas de las premisas sobre las cuales gira su investigación. El Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP), como estrategia didáctica en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de bachillerato, es asunto de interés para Mónica Alejandra Huerta Castañeda, quien identifica como característica fundamental de esta estrategia el trabajo activo de los estudiantes y el desarrollo de productos relacionados con situaciones de la vida cotidiana.

Finalmente, Iris Minerva López Arias examina cómo se presenta el tema de la Ciudadanía Global y la equidad en el Nuevo Modelo Educativo desde el marco de una Reforma Curricular. Ofrece además aspectos asociados a factores que han incidido en el éxito o fracaso de la puesta en marcha de modelos educativos de países como Canadá y Nueva Zelanda. Por tanto, se congratula la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco en formar docentes de calidad en rubros como la docencia, la gestión y la investigación.

Año II, Volumen I

 

 

Contacto


*

*

Temas*:




*Campos requeridos


Oficinas
Kosmos ByCENJ
Avenida Prolongación Alcalde #1190
Col. Miraflores
Tel. 33-3853-8129
Correo Electrónico
kosmoseducativo@bycenj.edu.mx
Redes Sociales